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假如小編是導游,該如何向初一同學介紹冠佳呢

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2015年11月04日


2015年11月4日,深圳市云頂學校國際部四個班師生到我司參加社會實踐活動,共同探討了有關智能制造的話題。小編作為一名“狗仔隊”,全程參與了此場公益秀。

看到這一幫十三四歲的孩子稚嫩而充滿朝氣,小編立刻回想起十五六年前自己的青蔥歲月。小編還在憧憬中,一個甜甜的聲音打破了我的幻境:“大叔,您能給我介紹一下冠佳嗎?”小編放下相機回頭看看到底是哪個孩子敢叫我“大叔”,呀,原來這孩子不是在跟我說話,我的心一下就平靜了,可是這個問題激起了我的遐想:如果我是那個“大叔”該怎么向一個十三四歲的孩子介紹清楚冠佳。


首先要讓這群孩子聽你說,如何才能讓他們講眼神聚焦到你身上呢?對,講故事,講一個“大叔”還是如同這些孩子一樣大年紀的囧事:

那時的小編比現在厲害多了,在一個80多人的班上,干班長,還是全年級的團支部組織部長,那是相當的風光呀,可是也干過不少丟人的事情,最丟人的事情就發生在某天早自習上,那天是英語早自習同時第一節課也是英語,就是這么巧。早自習一般都是大聲的讀課文,教室里面一片嘈雜,這是英語teacher大喊了一聲,教室立刻安靜了下來,這時候又一個高昂的聲音打破了沉寂,“stand up!”哈哈大家一定想到了這聲音就是小編發出來的,小編作為班長在上課前喊起立是在正常不過的事,但是前提是上課前而且必須是老師先喊“上課““Class”。當我起立喊出“stand up!”時,全班就我一個人站起來了,1秒鐘后全班爆笑,旁邊的同學告訴我老師喊的是“stop”不是“Class”。我那個尷尬呀……


我相信當我講完這個故事,我會瞬間拉近與這幫孩子的距離,接著講冠佳是干什么的,他們會更專注去聽。我會從他們都有接觸的手機充電器講起,講充電器的大概原理,用最通俗的語言講充電器老化是個什么含義:設計一個類似手機的東西(我們叫做負載)接在手機充電器的一端,在一定的環境和時間范圍內,測試這個手機充電器是否可用、好用。對一幫連電阻都沒什么概念的孩子來說,講節能的原來是不現實的,但是跟他們傳輸一些節能的理念還是有必要的,讓資源更節約,讓地球更綠色,從小養成節能的好習慣,長大了干一件比冠佳每年節電2億度更有社會價值的事情。其實這就是冠佳第一個產品線的老化的縮影,接著說說第二個產品線自動化。對于自動化,他們可能更愿意到車間看看現實的自動化設備的工作流程和動作節奏,在這個過程中告訴他們完成這么偉大的一件事情是需要一個團隊去做的,他們對機構感興趣的可以去學機械,對電感興趣的可以去學電氣,對控制感興趣的可以去學自動化,對程序敢興趣的可以去學軟件,對設備外觀感興趣的可以去學工業設計,都感興趣的可以去學學MBA……


小編的介紹多少有些說教的成分,但是對這一幫未來的中流砥柱來說,現在多一分說教,將來多一分安心。

參觀結束之際,每位同學親手操作鐳雕機將自己的名字刻在了冠佳送給他們的那把鋼尺上。

鋼,堅硬之材,做學問,亦需堅硬之材,須知人拼搏到最后,拼搏的就是身體。
尺,規矩之物,做事情,亦需知規明矩,須知不以規矩,不能成方圓。
鋼尺,在學生的手中,是學習幾何的工具。
鋼尺,在工程師的手中,是繪制圖紙的工具。
愿這把鋼尺成為云頂學生與冠佳工程師之間的橋梁。


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